72 articles avec ateliers science

Dans la peau de scientifiques (4) - Les vidéos !

Publié le par ecole de Saint Sixt

Pour voir (ou revivre !) la Conférence finale du projet Dans la peau de scientifiques 2019 du 8 avril au Globe de la Science et de l'Innovation, le Cern a mis en ligne :

- les videos :

  https://cds.cern.ch/search?f=490__a&p=Conf%C3%A9rence%20finale%202019%20-%20DPS.

- les photos : 

http://cds.cern.ch/record/2672035.

Les vidéos présentent toute la journée; cliquez sur Présentations de l'école de Saint-Sixt pour voir le diaporama des CE2-CM1 suivi de la pièce des CM1-CM2; un clic sur la 3e icône en haut en partant de la droite donne une meilleure lisibilité (hide thumbnails).

- et toujours le site et la video d'ouverture des boites : http://danslapeaudescientifiques.com/

Pour finir, un petit message de notre interlocutrice pour toute l'organisation du projet et la mise au point des détails pratiques et techniques :

"Au nom de toute l'équipe, nous tenons à vous remercier chaleureusement pour la magnifique préparation des présentations des élèves hier. Nous vous remercions également pour l'encadrement au top!
Nous espérons que vous pourrez leur transmettre nos sincères félicitations pour leurs deux présentations qui se sont démarquées comme exceptionnelles dans l'histoire du projet. Nous tenons également à les remercier pour leur superbes participation et comportement. "

Un grand bravo à tous les élèves pour leur investissement dans ce looooong projet qui nous occupés de janvier à avril !

Publié dans Ateliers science

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Dans la peau de scientifiques (3) - Une journée au CERN

Publié le par ecole de Saint Sixt

Lundi 8 avril nous, la classe de CE2-CM1 et la classe de CM1-CM2, sommes allés au CERN. On est arrivé au Globe de la Science et de l'Innovation : c'était particulier et impressionnant, de l'extérieur il avait l'air grand mais à l'intérieur c'était plus petit. Au rez-de-chaussée la salle d'exposition sur l'accélérateur de particules était grande : on était dans le noir et les couleurs étaient magiques. Dans la montée il y avait plein de photographies gigantesques sur l'univers. A l'extérieur devant le globe il y a une sculpture qui représente la liste des découvertes scientifiques et le nom des grands chercheurs. Il y avait des écritures chinoise, anglaise, arabe, française, grecque et des formules mathématiques qu'on ne comprenait pas. Il y a aussi un très gros aimant comme ceux de l'accélérateur, qui sont enterrés. Dans la salle de conférence, il y avait une petite scène où nous avons joué nos spectacles, et un très grand écran pour voir en plus grand le diaporama et les spectacles après.

La journée a commencé par le diaporama des CE2-CM1 qui faisaient "parler" les objets cachés dans les boites, puis par la pièce des CM1-CM2 qui présentait le travail de chercheurs. C'était un peu compliqué de le faire en vrai avec des micros. Ensuite il y a eu un spectacle du CERN, sur les 3 états de la matière : liquide, solide et gazeux. Le monsieur a versé de l'azote liquide à - 196 °C dans de  l'eau : ça a fait du brouillard parce que les particules d'eau sont passées à l'état gazeux. Les 5 expériences étaient bien réussies, notre préférée était celle avec l'aimant. Après le spectacle, nous avons fait une pause, visité les stands des autres écoles et pique-niqué. L'après-midi on a assisté à un spectacle sur la lumière, qui nous a moins plu, puis c'était le moment de l'ouverture des boites. Pour finir on a pu interviewer 2 scientifiques, 2 femmes, qui nous ont parlé de leur métier et qui ont répondu à nos questions. Nous sommes repartis avec une pochette cadeau. C'était une belle journée !

Merci aux parents qui sont venus avec nous à Genève.

 

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Dans la peau de scientifiques (2) - Effervescence dans la classe des CE2-CM1 : la préparation de notre diaporama...

Publié le par ecole de Saint Sixt

A quelques jours de la rencontre au CERN pour la Conférence finale et l'ouverture des boites, toute la classe se mobilise pour être prête à temps ! Ecriture, prises de vue et réalisation de la présentation diaporama : l'histoire de la boite vue par les objets.
A quelques jours de la rencontre au CERN pour la Conférence finale et l'ouverture des boites, toute la classe se mobilise pour être prête à temps ! Ecriture, prises de vue et réalisation de la présentation diaporama : l'histoire de la boite vue par les objets.
A quelques jours de la rencontre au CERN pour la Conférence finale et l'ouverture des boites, toute la classe se mobilise pour être prête à temps ! Ecriture, prises de vue et réalisation de la présentation diaporama : l'histoire de la boite vue par les objets.
A quelques jours de la rencontre au CERN pour la Conférence finale et l'ouverture des boites, toute la classe se mobilise pour être prête à temps ! Ecriture, prises de vue et réalisation de la présentation diaporama : l'histoire de la boite vue par les objets.
A quelques jours de la rencontre au CERN pour la Conférence finale et l'ouverture des boites, toute la classe se mobilise pour être prête à temps ! Ecriture, prises de vue et réalisation de la présentation diaporama : l'histoire de la boite vue par les objets.

A quelques jours de la rencontre au CERN pour la Conférence finale et l'ouverture des boites, toute la classe se mobilise pour être prête à temps ! Ecriture, prises de vue et réalisation de la présentation diaporama : l'histoire de la boite vue par les objets.

Le Cern nous a demandé si on voulait participer à la Conférence finale et à l'ouverture des boites et nous avons dit oui. Nous devions donc préparer quelque chose pour présenter notre travail sur le projet avec les boites, et nous avons choisi de faire un diaporama pour faire parler les objets de la boite. Un diaporama, c'est plusieurs photographies qui se suivent. On s'est partagé le travail en petits groupes pour écrire les dialogues. Pour qu'on comprenne que c'étaient les objets qui parlaient, on a décidé de truquer les photos. On a donc pris les photos avec Aude, elle les a affichées sur l'ordinateur, et sur le tableau interactif de la classe. Pour truquer une photo c'est très facile. On "dessine" sur les photos avec la bonne taille de pinceau (numérique !) et la bonne couleur, pour par exemple faire un visage, les rendre plus faciles à comprendre, les transformer en photos "2.0"... On n'avait qu'une semaine pour finir notre projet et on s'est donné beaucoup de mal, on ne savait pas trop si ça allait fonctionner !

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Dans la peau de scientifiques (1) - De la physique à la réalité augmentée : les Sciencescopes de Genève

Publié le par ecole de Saint Sixt

Dans la peau de scientifiques (1) - De la physique à la réalité augmentée : les Sciencescopes de Genève

Lundi 8 mars, la classe des CE2-CM1 est allée au Physiscope et à l'Infoscope de l'Université de Genève; c'est dans des grandes écoles où des étudiants travaillent, nous avons vu de grandes salles de cours alors il fallait être calme dans les couloirs.

Au Physiscope on a fait des expériences avec les chaises à clous et la cloche à vide. On s'est assis sur des chaises à clous, la première avait plein de clous serrés, et la deuxième en avait moins, ils étaient plus écartés. Celle qui avait le moins de clous faisait mal, mais pas l'autre. Quand les enfants devaient s'asseoir avec le ballon sur la chaise à clous, sur la 2e, celle avec peu de clous, le ballon pétait !

On est monté à 8 enfants sur des ballons de baudruches sous une vitre ! Puis dans la pièce d'à côté, l'animatrice a mis un ballon sous une cloche en verre, puis elle a enlevé l'air contenu sous la cloche. Le ballon a grossi, mais il n'a pas éclaté. Elle a refait avec de la mousse à raser, et avec des ventouses.

On a pu refaire cette expérience en classe avec une cloche à vide qui nous a été prêtée, juste avant les vacances : on a observé les mêmes effets sur le ballon et la cloche qui restait "collée" quand on retire l'air de l'intérieur !

Quand on est allé à l'Infoscope on a travaillé sur les ordinateurs. Deux étudiants nous ont présenté l'Infoscope. Ils ont expliqué la différence entre réalité virtuelle et réalité augmentée : la réalité virtuelle est quelque chose qui n'a rien à voir avec la réalité, alors que la réalité augmentée c'est de la réalité mais où tu rajoutes ce que tu veux. Avec le programme Sketchup on devait créer notre maison en 3D, grande ou petite; on pouvait mettre une piscine, un balcon. Ensuite on eu des sortes de lunettes, où on glissait un smartphone, et c'était comme si on entrait dans un autre monde où on voyait la maison !

Merci aux parents qui nous ont accompagnés et qui nous ont prêté la cloche !

Dans la peau de scientifiques (1) - De la physique à la réalité augmentée : les Sciencescopes de Genève
Dans la peau de scientifiques (1) - De la physique à la réalité augmentée : les Sciencescopes de Genève
Dans la peau de scientifiques (1) - De la physique à la réalité augmentée : les Sciencescopes de Genève
Dans la peau de scientifiques (1) - De la physique à la réalité augmentée : les Sciencescopes de Genève

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Mais y a quoi dans ces boites ?

Publié le par ecole de Saint Sixt

Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?
Mais y a quoi dans ces boites ?

Depuis janvier les classes de CE2-CM1 et CM1-CM2 ont pris part au projet "Dans la peau de scientifiques", développé par le CERN, l'Uni de Genève et l'Education Nationale, pour faire vivre aux enfants une démarche d'investigation en sciences. Voici le lien pour la 1ère publication scientifique, commune aux 2 classes, de leurs avancées, sur le site officiel du projet, où on peut lire les publications de toutes les écoles participantes :

http://danslapeaudescientifiques.com/

Les boites seront ouvertes lors de la conférence finale le 8 avril à Genève et les candidatures pour y participer proposées par nos 2 classes ont retenu l'intérêt des organisateurs ! A suivre à la rentrée...

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La vapeur qui donne froid

Publié le par ecole de Saint Sixt

Matériel :

1 verre d' eau chaude du robinet

Protocole :

1 Verse de l'eau bien chaude du robinet dans le verre.

2 Pose le verre dehors à l' ombre, et présente la paume d'une de tes mains.

3 On a du mettre notre main par dessus le verre et attendre 30 secondes.

Hypothèse :

Ça va faire chaud. Les mains vont faire comme quand on met les mains trop longtemps dans l'eau.

Observation :

On a eu froid. Ça fait bizarre. La main est un peu mouillée

Conclusion :

La main est mouillée car la vapeur est montée et la vapeur c'est de l'eau.

Aude et Neela

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Dissoudre une craie

Publié le par ecole de Saint Sixt

Hypothèse : Dissoudre une craie dans le vinaigre blanc

Protocole : On mélange le vinaigre avec la craie. On fait un verre témoin avec de l'eau pour voir si ça se dissout comme avec le vinaigre.

Matériel : 2 craies 2 verres du vinaigre blanc une cuillère eau

Observation : Avec l'eau, ça a duré plus longtemps. Avec le vinaigre ça a fait des bulles et de la mousse.

Conclusion : Le vinaigre permet de dissoudre la craie mieux que l'eau. Il y a des bulles parce qu'il y a du gaz. Donc il y a une réaction chimique.

Nathy Neela Léa

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~~Comment augmenter la pression dans une bouteille pour la faire décoller ?

Publié le par ecole de Saint Sixt

Hypothèse 1) Secouer la bouteille de boisson gazeuse

2) ) bicarbonate et boisson gazeuse

Matériel

2 bouteilles une vide et une avec une boisson gazeuse

scotch

bicarbonate

casque et lunettes de protection

Protocole

On colle le bouchon à la bouteille du dessus (la vide). On ouvre la bouteille du bas , on met le bicarbonate dans la boisson gazeuse. On ferme la bouteille et on attend. On secoue et on colle le bouchon à la bouteille du dessus.

Observation Ca n'a pas marché.

Conclusion Le coca-cola et le bicarbonate ne font pas assez de gaz donc pas assez de pression pour faire décoller le bouchon. ShaÏma Alexis Eloïsa Léo

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passer un oeuf dans un goulot de bouteille

Publié le par ecole de Saint Sixt

Faire passer un œuf dans un goulot d'une bouteille

Matériel :

  • Eau chaude , eau froide

  • Doigt

  • œuf dur ,œuf cru

  • huile d'olive

  • coton-tige

  • bouteille de lait transparente en verre

  • bassine

  • miel

    hypothèse 1

On a mis de l'eau autour du goulot et dans la bouteille. On a essayé avec un œuf cru on a regardé quelques minutes mais tout ce qu'on a vu c'est que l’œuf s'est cassé. On a essayé ensuite avec l'huile et après le miel, mais ça n'a pas marché les deux.

hypothèse 2

On a mis de l'huile partout sur le goulot, puis on a pris de l'eau chaude, on a remplit à moitié la bouteille et puis on a posé l’œuf sur le goulot de la bouteille. On met la bouteille dans la bassine d'eau froide. On a attendu quelques minutes. L’œuf a chauffé Il est tombé. L'œuf ne ressortira pas de la bouteille ! Attention ne pas laisser l'œuf trop longtemps au fond de la bouteille car cela sent très mauvais!!!

Pourquoi l’œuf est tomber quand on met l' œuf dans la bouteille et dans la bassine ?

Quand on met de l'eau chaude dans une bouteille et qu'on met un œuf dessus et qu'on met dans une bassine d'eau froide, l'eau refroidit, l'air se refroidit aussi et il prend moins de place et ça attire l’œuf vers le fond.

Lola, Zoé et Léna

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Comment faire un arc-en-ciel

Publié le par ecole de Saint Sixt

Comment faire un arc-en-ciel: (Erine,Taïssia,Mathilde,Lila,Lou,Nathy)

Hypothèse

On va faire apparaître un arc-en-ciel avec la lumière d'une lampe de poche, et de l'eau.

Matériel utilisé

- une bassine

  • - de l'eau

  • - un miroir

  • - une feuille

  • - une lampe de poche / la lumière du soleil est mieux

PROTOCOLE:

On a changé de position le miroir,on l'a mis à moitié dans l'eau,et utilisé une lampe de poche. Puis on a simplement tenu la feuille au dessus du miroir.

On s'est installée dans le grenier de la BCD pour avoir le moins de lumière possible.

Observations

Ce qui nous a aidé

  • Bien déplacer la lampe doucement.
  • Faire des groupes de trois si c’est possible.

- Etre patiente

  • Mais il y a plein d’autre chose encore …

  • Bien regarder la feuille pour voir si il y a un arc – en -ciel.

  • Bouger la feuille doucement pour voir si sa fait un arc – en -ciel .

  • Trouver la bonne quantité d’eau pour que sa marche.

  • Avoir le matériel pour travailler.

Ce qui nous a gênées :

  • - bouger le miroir.

  • - Bouger la lampe de façon brusque.

  • - Ne pas être patiente.

  • - S'énerver.

Il ne faut surtout pas bouger la bassine.

Ne pas être d'acore.

Parler toute en même temps.

Ne pas avoir le matériel.

La lampe n'est pas très bien.

Conclusion

L'hypothèse était un peu fausse parce que ça ne marche pas à tout moment. Il faut trouver la bonne position de la lampe de poche ou du soleil.

Grâce à la lumière reflétée par un miroir dans l'eau, le soleil va être reflété par le miroir dans l'eau ce qui va faire un arc-en-ciel!

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